“大担当  小担当”

9月1日上午，小学部徐丽珍老师和全体小学部老师作了班主任管理的经验交流——“大担当 小担当”。

徐丽珍老师有近20多年的班主任工作经验，她深情地告诉大家：“事实上每一个小朋友都非常渴望得到我们老师的关注和认可。别看他们人小，但心眼不小，他们就像高低不同的小树苗。如果给予足够的关注与信任，他们会不同程度地生长。我们常听说的一句话就是：我说你行，你就行；我说你不行，你就不行。这句话很有道理，前者是在给予孩子希望，有希望就有梦想，就会有努力的动力；后者则在打击孩子的自信，慢慢他会安于现状，甚至不求上进，更甚者会自暴自弃。”

“有一天，看到一本杂志推荐了日本一位班主任的文章，他总结了自己几十年的班主任工作，详细分析了孩子们的心理状况和现实状况，其中一个词语‘担当’一词跳入了我的眼帘。他发现孩子们在这方面的严重缺失，提了一些建议。其实我在与孩子们的接触中也确实感受到了他们在这方面的不足，深深感觉到担当能力的培养应该从小做起，从小事做起，于是萌生了改变一些班主任管理方式的念头，自己慢慢摸索前行。”

“我将大家都在让学生做的班级事务分为大小两类，一类称为大担当，一类称为小担当，为了做到人人有事做，事事有人做，我让孩子们全面负责好其中的一项或者几项。大担当如：班级纪律、安全、红领巾的佩戴、校服的穿戴、地面卫生、台面卫生、个人卫生、水、电、空调、投影的管理、窗帘的收放、文具的摆放、书包的管理、食堂用餐、路队状况等等。小担当如：玻璃、窗台、黑板的擦拭、扫帚的摆放、垃圾的处理、讲台的整理、饮水机的开关、各组本子的收发，小组的卫生值日，食堂小组用餐的管理等等。开始的时候根据孩子的个人特点、能力，有的分大担当，有的分小担当，每人负责一项，慢慢地有部分人可以有一大一小2个任务了，这些任务怎样完成呢？我会提出一些建议，也建议小朋友和爸爸妈妈商量怎么去管理，有的小朋友会自己准备一本本子，还不会写字的时候，他们会用自己喜欢的符号记录。完成的情况怎么样呢？我可以不定期抽查，学生可以将记录本给我看，也可以自己说，我也利用晨会、班会让学生上台自己说，指出问题，提出合理化的建议，或者提出自己工作的困惑，要求他们表扬要明确，批评要委婉……”

学校教育应当立足于人的完整生命的塑造和健康的人格培养，而习惯的养成教育与责任心的培养就构成了主宰、支撑整个生命的成长、获取幸福人生的决定因素。徐丽珍老师的讲座就如何培养孩子的责任心，如何有条不紊地开展班级管理，给了老师们很好的启示。