美好的时光总是那么短暂，暑热还未消退，我们又要上讲台。根据学校暑期教师培训工作安排，今天，我们一起来谈谈我们教师的主要工作：教学。今天我跟大家交流的主题是：加强教学精细管理，打造优质高效课堂 ，努力开创教学工作新局面。

其实，我们在座的每一位老师都知道：教学质量是学校的立校之本，也是教师的立身之本。2018，对于外国语学校来说，是具有里程碑意义的一年：北校区的成功开办，吸引了大批立志于培养孩子美好未来的家长，我们究竟凭什么赢取社会、家长的信任与选择？毫无疑问：那就是教学质量！在今天全新的时代背景下，作为一个外校的教师，我们应该确立怎样的质量观、教学观和教育观？

我们以为教育质量是课程实施质量的集中体现，它是学科课程、德育课程、活动课程、管理课程共同作用的凝聚，是学校工作质量的重要标志。而学校教育质量主要集中体现在教学的质量上面。不难想象，一所教学质量很低的学校，会有怎样的学校教育质量。事实也表明，学校教学质量是一所学校的生命线、发展的活性因子和最具竞争力的元素。教学质量提升的阵地是课堂。课堂教学质量提升的关键有三个：一是学校教学改革的整体推进，二是教师课程实施能力的提升，三是教师课程实施的态度。这些，只有通过不断完善管理模式，实现精细化的教学管理才能达到。为此，我们小学部要坚持以课堂为核心的教学常规管理，遵循看得全、查得细、管得实、想得深的原则，实施精细化教学管理措施，扎扎实实地提升教学质量。所谓“精”,就是要高标准、高质量、精益求精,追求完美;所谓“细”,就是要注重细节、细致,注重效率、效益。特别是对于我们当前的教学工作,要做到“厚德敦行”“笃学精技”。

  一、制定计划:一个切实

教学计划主要包括学校各条线工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划（包括二带一导师制工作计划）等，这些计划的制订都要做到切合实际：学校、教师、学生的实际。

1．各条线工作计划要依据学校工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。

2．教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交助理室审定，并安排到学校的行事历中。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。

3．个人教学计划由各任课教师制定，在备课班期间完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

以上各项计划分学期制定，要求计划切实可行。助理室分管助理对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并进行相关总结，做到有始有终。

  二、备课：三个有备

一备教学内容

要分析《课程标准》,对教学内容及要求做到整体把握。在此基础上分析教材。对整册书进行钻研,梳理各单元之间的逻辑关系,明确各单元的教学目标、教学重难点以及各单元重要突破点,整体把握单元教材的顺序关系、功能关系、逻辑关系,科学系统地编排本单元的教学目标、教学重点与难点、教与学的方法和手段、教学步骤、教学组织形式、教学评价、教学资源开发等因素,并按着课次相互衔接,形成对一单元教学的整体把握,对于教材的知识逻辑和事例的运用就能做到得心应手,上课时就感到很有条理和目的性。

二备教学对象

需要老师对学生的知识结构水平,课堂关注程度,课堂反应能力,学生学习习惯等一些基本信息进行全面的掌握,教学活动要激励学生活动的积极性和能动性,使他们在教学活动中实现主体能力的发展。在这个前提下还需要考虑几个方面的因素:充分考虑到学生的特点和接受能力的差异,使备课有针对性、层次性,做到因材施教循序渐进;分析学生存在的学习问题:包括学习情感态度、学习习惯、学习方法,让教师在课堂教学中采取适当有用的方法。对学生加以纠正、鼓励、引导;分析学生的学习需要、学习兴趣倾向和课堂课后的学习表现,使备课能够适应学习的需求,能激发学习热情,让学生能持续学习主动学习;预设学生在每节课的学习中可能存在的问题,并设计应对策略。

三备教学方法

“教学有法,但无定法”,备教学方法,要根据培养目标、教学目的、教学内容、教学手段、组织形式以及学生年龄特征等具体情况在备课过程中选择最佳的教学方法,以达到最佳的教学效果。

首先备教法。要体现教师为主导、学生为主体的原则;要有利于调动学生的积极性,有利于学生能力培养和智力发展;要重视直观教具和多媒体教学手段的运用;要从学生实际出发,讲求实效,灵活运用引导式教学法、发现式教学法以及自主学习、合作探究、小组合作等各种教学方法,以满足学生不断变化的学习需求。

其次备学法。教法的最终目标使学生由“学会”到“会学”,使学生初步掌握科学的、系统的学习方法。根据不同的教学活动环节,选择适合学生的学习方法,充分体现学生主体,采用自主式学习、启发探究式学习和组内活动研究式学习等学习方法,共同研究、自主解决,培养学生分析问题、解决问题的能力。

总之,教学设计要符合学生生理和心理特点,要结合教学内容有效运作,才能真正做到“备教学内容,做到心中有书;备教学对象,做到目中有人;备教学方法,做到手中有法”。

另外，关于备课检查。主要采取定期普查和不定期抽查两种方式，定期检查有：学期初备课班检查、每月末的教学常规检查、期末的整体检查；不定期检查有：相关年级的沉浸式调研、专项调研等。检查结果要实行定性评价，检查后在末一节处注明检查结果，并盖助理室专用章。

三、课堂教学：四个重视

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。教师上课的基本要求：

1．严格按课表上课，未经主管室助理室同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。

2．教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告年级组长。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

3．教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。

4．坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。

5．课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。

6．教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课，上课时必须关闭手机或将手机调至静音。

7．教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。

8．重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

9．活动课要纳入课堂教学，其课程和教学内容的选择要符合当地实际，并相对稳定，形成特色；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。

在此基础上，本学期，我们小学部提出教学研究四个重视，即：

1．重视以问题为核心的课堂教学案例研究

教学管理要以课堂为核心，课堂教学的研究要以问题为核心，只有这样，才能有效解决实际问题，通过教学研究实现看得见的质量提升。

 首先，我们教师要学会发现问题。不能只埋头教书，还要学会抬头看路。要明确一个理念，发现问题比解决问题更为重要。教学问题可大可小，但一定要是实实在在存在的。

 其次，要专一，专一才能出效果。各教研组在学习讨论的基础上，发现教学中的难点、疑点，并把它们作为学期重点攻克的对象，列入教研组计划，报给助理室。教研组内的学导课堂研究课就要环绕这些问题展开研究。行政在听课和教学管理的过程中都要关注教师的问题解决意识。我们已经进行过语文的“习作教学”“古诗词教学”、“写人、叙事、写景文章的教学” 等、数学的“      ”、英语的“    ”等问题的教学研究，使老师们熟悉掌握了这一类文体、教材的教学方法和模式，对课堂教学效率的提升产生了积极的影响。

 第三，要把学习、实践和反思结合起来。在问题不能解决的时候，我们积极鼓励教师“借力”，借组内各位教师之力，借学校里各位有经验的教师之力，借书籍、杂志、网络之力……我们相信:只要努力,只要想办法，问题总会解决。我们还鼓励教师不断反思，不断总结经验，不断思考有没有更好的解决方法，通过教师的不断反思，带动学生高质量的学习。

2.重视“以看得见进步为目的”的教学互助活动
  就如学生总是有差异的，教师也是有差异的。我们说学生的差异是教学的资源，同样，教师的差异也是管理的资源。我们认为学校的每位教师都是具有可贵的敬业精神的，有的班级教学质量暂时落后，可能是一时没有找到合适的方式方法。对于这样的班级、教师，我们要帮助他们，和他们共同查原因，找办法。我们行政组有关人员要与相关老师结成“一帮一、一对一”的互助组，关注这些班级的课堂、作业、活动，进行持续的指导。我们也在年级里形成互助组，让青年青教师与骨干教师“结对”，这样多层次的互助，力争缩小班级之间教学质量的差异。

3．重视以提高效率为宗旨的“学导”课堂推进行动

为了改变课堂教学方式，提高课堂学习效率，我们将继续大力推行“学导课堂”的课堂教学范式。以学为主、先学后教、以学定教、顺学而导、以学促教是“学导”课堂的实施原则。对“学导”课堂的推进，我们也进行了一定的思考。我们认为：不能满足于走形式，以为“学导”课堂要求的各个环节都做了就可以了。而是要进一步明白，“学导”课堂为什么这么要求，具体到自己的课堂中，怎样实施才有效果。所以我们要求：即使课堂中有了自学、展示、检测等形式，但如果没有具体的效果，也不能算是实施了“学和导”，以此把“学导”课堂的教学范式往深处推进。   

基于以上思考，我们建议大家在以下几个方面加强进一步研究：一是有效“预习单”的设计研究；二是“小组合作”学习方式在学习过程的不同阶段、不同教学内容中的使用研究；三是高效作业达成减负的研究。

4.重视以形成独特教学风格为理想的项目研究

真正的职业幸福在于劳动者在劳动的过程中体会到创造的乐趣。我们一直认为,要真正提高学生的学习质量,需要教师全身心地投入教学，不断地主动思考、学习、创新。这样的思考和研究才是教育永远不灭的力量的源泉,所以,我们鼓励教师对教学有自己的见解、独特的做法。市教研室的：论语、小数点等名师工作室，本学期，我们设想以提升“内生之力”为目标，开放教师课堂，促进常态教学的交流与互动。在打磨优秀教师群体时，确定好教师的梯队培养结构，组建由学科带头人、教学能手为核心，二至三名智慧、培养对象教师组成的磨课，对每位培养对象实施“五个一”行动：一篇教学设计、一节精品课、一篇案例反思，一篇教学随笔、一篇教学论文。希望我们的行动能带动一大批教师共同去研究实践，放飞更多教师的教育理想。

  四、作业批改：四精五必

布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。四精：精选、精讲、精练、精批，五必：有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠、有差必补。

1．布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。作业布置要适时适量，难易适中，要重视对学生预习、复习的指导和检查。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。

2．要适度控制课外作业的总量。课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。作业形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。根据上级有关规定，小生家庭作业量：一二年级不布置书面回家作业，三至六年级每天不超过1小时。（提醒：订正，错一个抄一遍，错2个抄2遍……英语的机械抄写：一个字母或单词抄一页，现在减少到几行、一行，还是多）

3．教师必须及时检查和批改学生的作业，要保持一定比例的面批，日期要明确。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、评语要得当，指示要具体，富于激励和指导作用。

4．要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教师的责任。

5．鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。但不得不布置或不批改作业。

6．助理室、备课组每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相结合，并将结果公布。年级、班级内可组织学科优秀作业展评。

  五、辅导：抓好两头

辅导的基本要求是：

1．辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

2．集体辅导要有计划。教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。

3．辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

4．辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，避免疲劳战。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。

5．住宿生晚自习时，值班老师要关心他们的自主学习和辅导，解决学生学习中的疑难问题。

辅导的重点应该是优等生和学困生这两头。很多时候我们都是在课外进行提优补差，其实，我们发现，后进生其实大都是在课堂上形成的。他们在课堂上没有真正学懂，到课后再进行补偿也就费时费力。而优生在课堂上“吃不饱”也是我们教师常常烦恼的一个问题。既然课堂是问题产生的原因，那我们就应该围绕课堂去解决问题。所以，我提出：要在课堂上“培优补偿”。建议采取以下措施：一是把补课放在课前而不是放在课后。教师在课前帮助后进生进行预习，了解后进生在哪个问题的学习上最为吃力，然后对他进行相应的辅导，并在课上对这些问题进行重点设计，使后进生能顺利地学会相关内容。二是在课上实行“兵教兵”、“兵练兵”的小组互助学习。针对疑难问题，让先学会的学生教一教还没有学会的学生。这样先学会的学生在教授的过程中又进行了一个整理再学习的过程，没学会的学生在同伴的再次讲解中豁然开朗。三是在课堂练习中，实施分层作业，确保一般学生能完成基本学习任务，而优秀学生能在积极的思维中得到更多的收获。

  六、课外活动：三个落实

我们学校的课外活动主要包括：社团活动、大课间活动、学科阅读、学科竞赛展示、学校大型的节日活动、科技活动、文体活动等，另外市级以上还有很多竞赛展示活动。

1.人员落实。学校层面要负责各活动小组的组织和指导工作，每一项活动应由分管行政、备课组或教研组确定组织、辅导教师，定期开展活动，辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记载，有总结。

2.内容落实。活动内容要健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。

3.检查落实。助理室要根据行事历定期检查督促好各项课外活动的开展。

  七、学业考核与评价：一个规范  一个创新

首先是考试次数的规范。我们将加强考核与考试的管理。每学期学校层面只组织一次期末考试。其次，是考试内容、形式的创新。全体教师要准确把握本学科、本年段的教学目标和任务，明确教什么？考什么？从以往试卷命题的情况来看，有些学科还不能准确把握考试的难易度、区分度。我们很多学科都是采用笔试，其实低年级、各学科都可以进行考试形式、内容的创新，让学生喜欢考试。我希望每一位老师既要关注平时的教学，也要研究怎样考试，到期末试卷命题时，争取每一位老师都能胜任命题的工作。

八、校本教研：扎实  有效

1．校本教研要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。不允许教师拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务（如拒绝撰写、上交教育教学研究论文，拒绝接受上公开课，拒绝接受教研组安排的竞赛活动等）的行为，助理室要精心组织教师参加各项教学、教研竞赛评比活动，力争取得好成绩。

2．“主题教研”的实践与创新。各学科“主题”的择定要经过论证，要切合当前课改的目标，指向提高教师的科研能力与学生学科素养的提升。

3.教师要积极参加学导课堂教学研讨活动、期初青年教师亮相课、两周一次的青年教师研究课、期末青年教师汇报课、外出教学观摩后的搬课以及市级以上的各类课堂展示、评比等教学研讨。45周岁以下的青年教师每学期要上一堂学导课堂研讨课，市级以上的骨干教师每学期要上一堂示范课或观摩课。

4.教研组或备课组活动每月各两次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织一个重点研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决教学工作实际中存在的问题。

5．严格建立听课学习制度，一般教师每学期校内听课不少于10节，三年教龄以内的青年教师和教研组长、备课组长及行政，每学期校内听课评课20节以上；学校安排的外出教学观摩另作统计。本学期开始，校内听课实行教研组长、分管助理点名制，原则上：备课组内老师上公开课必听，同一教研组内老师公开课尽量听，其他学科老师上公开课选择性地听。期末教学工作考核主要以点名记录为准，听课录检查重在检查记录、思考、评议等情况。

6．积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研的实践。校本教研与科研有效结合。力求45周岁以下的青年教师人人有小课题，人人参与研究，在此基础上申报市、苏州市级课题，争取课题成功立项。每学期每位教师必须完成一篇与教研组主题教研相关的论文。

7.教师要结合教育教学工作实际参与课题研究，总结教育教学经验，探索教学规律，形成个人教学特色。

8.所有教师都应根据自身特点制订专业发展规划，提高自身素质；学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。教研组、备课组应定期交流学习心得。

老师们，在精细化教学管理的实践过程中，我们且行且思，目的是想通过进一步规范教学常规管理，多方合力，全力提升教育教学质量。当然，我们的一些做法还有很多有待完善的地方，欢迎老师们批评指正！