课堂上的每一处光芒，

都需要时间与努力交织，

才能被看到。

那些讲台上看起来毫不费力的从容不迫，

都是每一位教师一字一句的思索与斟酌，

更是一点一滴的累积与沉淀。

为进一步加强学校教师队伍建设，更好地发挥行政的课程领导力和教学示范作用，促进教师专业化成长，我校小学部（本部）围绕学科教学，开展了行政示范展示课活动，小学部全体教师积极参与听课学习。此次活动历时两周，共有十一位行政执教，他们以身作则，精益求精，创造了一个个精彩瞬间。

语文学科

黄洁老师执教的《学与问》第一课时，除了把课文读正确、读流利和学习生字新词外，还根据文本特点，感受说理文的言之有序，通过研读事例，体会说理文言之有据。课堂上，她引导学生在严密的逻辑结构感受中，准确地找到观点，理解并概括文章列举的事例，厘清文章的表达顺序，并让学生在阅读中一步步深入体会文章的表达方法。

李霞主管执教的是《学与问》第二课时。她立足“学以致用，‘方法’与‘表达’兼顾” ，准确把握文体特点，着眼于语言运用，入乎文内，以观其理，出乎文外，以通其变，把阅读教学指向了写作。她借助丰富的文本，致力于提高学生的语文素养。教学中，引导学生通过“对比阅读”，领会说理文在“观点的提出”“事例的证明”“观点的总结”等方面的异同，引导学生探寻说理文在写作与表达上的智慧。在此基础上，让学生学习作者说明事理的方法，从课前搜集的事例中选择几个合适的事例，当堂写一篇说理文，既深化了对“理”的理解，又促进了对文体特点的认识，真正体现了学以致用。

朱敏丰副主管在执教《恐龙》一课时，首先围绕“课文向我们介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？”展开，让学生自主学习，自读自悟，突出了学生的主体地位。接着，他以雷龙为例，通过讨论的方式，使学生明晰课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的。循着这样的思路，学生在理解课文的基础上，自学其它恐龙的特点，准确总结说明方法就能游刃有余。再次，在教学过程中，他以读代讲代问，学生以读代听代答，以读促思促悟，通过准确到位的朗读来感悟语言文字，感悟课文内容，感悟事物事理。

邵丽新老师在执教《恐龙》一课时，则更注重结合学情，以教材为载体，让学生在揣摩中提取语言经验，在复述中内化语言积累，在实践中生成语言智慧，为学生打开了获取语言智慧的密码。她设计的每一个教学环节都能够紧扣文本特征，学生在她精心创设的学习情境中，轻松地学习语言、运用语言。

奚涵玉老师在执教《恐龙》时，始终将学生放在课堂中央，引导学生自主、合作、探究，在自读自悟中把握恐龙的特点，探寻作者写作的密码。如：在看图片猜名字、初步把握恐龙特点的基础上，奚老师让学生挑选自己最感兴趣的一种恐龙细细探究：用简短的词语概括它的特点，看看作者用了什么方法将它的特点写得具体形象。学生在课堂上默读思考、圈点关键的字词加以揣摩，踊跃地交流、分享，课堂气氛活跃。在她的适时点拨下，学生对打比方、作比较、列数据等说明事物的方法有了初步的了解，并能举一反三，在后续的发言中加以运用。

数学学科

秦惠华副校长执教的是四年级数学《解决问题的策略——画图》。她从学生已有的画图经验入手，让学生自己尝试画图，通过学生评价—教师点评—学生修改的方法，让学生感受到正确合理的画图，可以帮助自己更好地理解题意，更快地找出数量关系，更准地找到解题方法。课上，她大胆放手，让学生自己补充题目所缺的条件，对不恰当的条件不予评价，让学生通过自己的探索研究，发现问题并修改条件。对于学生解题方法中出现的错误，她注重让学生通过观察线段图发现错误的根源，找到正确的解答方法。在这个质疑、解疑的过程中，学生的思维得到了真正有效的提升。

黄金桑副主管在执教时，特别注重准确把握学情，遵循学生的认知规律。他在教学“毫米”时，巧妙地引导学生创造“毫米”，并引导学生通过“找”“量”“数”“捏”“看”“比”等操作活动，慢慢感受、体会1毫米，逐步将“毫米”的概念植入学生的大脑中；在研究分米时，她大胆放手，让学生自主探索，学生有了之前研究毫米时的思路和方法，有了合作学习单的提示和帮助，研究就真正落到了实处，从而让学生的学习在课堂上真的发生。

“在轻松的环境中感受数学，在多重交流中探索奥秘，在互动碰撞中升华思想。”这是王利刚老师一贯的教学风格。在执教“解决问题的策略-画图”一课时，王老师从开始画图的动机入手，在学生明确了画示意图的方法后，通过题目的不断变化使学生深刻体会到画图的价值。在整个教学过程中，他引导学生在不断的猜测、验证、联想和推理中对画图策略的运用越来越娴熟，对策略的理解越来越深刻，从而逐步形成“数形结合”“变与不变”等重要的数学思想。

英语学科

蒲晓会老师执教的内容是“报刊阅读教学”。课堂一开始便夺人眼球，从read and guess,通过呈现阅读报纸的收获：get information, learn new words and phrases, improve our skill of reading and writing, learn different culture 引出 21 Century Keens Kids Newspaper，引导学生找出报纸的8个部分。然后学生以四人一组，自由选择一页内容阅读，再以小组形式做报告，顺利将教学推进Intensive reading阶段。蒲老师有效地利用了二十一世纪报，充分激发了学生英语学习的兴趣，并且提高了他们听、说、读、写各方面的能力。如何使英文报刊能最大限度地服务于教学，提高学生综合语言运用的能力，也是每位教师需在实际教学中不断研究、探索的问题。

伴随着一首欢快温暖的《spring has arrived》，王昱欢老师带着孩子们踏着春天的步伐，寻找美丽的春景，学习Unit4 Spring。课上，孩子们一起“走进了”张家港公园，欣赏公园里的“春天”，green trees, beautiful flowers, happy birds, colourful kites. 寓情寓景于词汇、句型的教学课堂生动、活泼，充分调动了学生的语言表达的积极性。小诗的教学中，学生们以小组为单位，自己加上创作动作表演展示，寓教于乐。在发音韵律规律的基础上，让孩子们自己改编小诗，真正做到对语言的灵活运用。一年之计在于春，enjoy spring, work hard！但愿每一个孩子，都能享受学习，不负春光！

科学学科

徐卫锋老师执教的内容是《磁铁有磁性》。他在设计本课时，特别注重强调材料的结构性与使用的高效性，以此来保证课堂环节紧凑，科学材料得到充分利用，避免材料的频繁更换对学生产生的负面影响。良好学习习惯的形成对孩子的成长起着至关重要的作用。在徐老师的课堂上，可以感受到他非常注重对学生良好学习习惯的培养。“认真倾听”、“分工合作”、“仔细观察”这样一些关键词，对刚刚接触科学课的三年级学生而言，显得尤为重要。同时，即使是在科学课上，我们依然能感受到他教学语言的精炼，各环节过渡自然，整个教学流程显得特别顺畅而富有节奏感，给孩子们开启了一次关于科学的奇妙旅程。

文稿 | 郑方莹

编辑 | 杨宇飞

图片由小学部提供