凝聚力量 用心育人

                               ---张家港外国语学校班主任会议

   备课班期间，张家港外国语学校初中部举行了正副班主任会议。青年教师代表吴淑娴、李静、黄晓莉老师分享了自己的育人案例，让我们看到了青年老师身上的朝气活力和责任心。之后卢育新主管和徐辉助理详细讲述了开学工作的注意事项，让开学工作有条不紊的进行着。

   青年教师育人案例分享：

黄晓莉老师：

     在细微处感动学生

各位领导，各位班主任，新年好！昨天晚上接到通知要做这个交流，然后我就一直在家坐立不安，不安的原因主要有两个，一来是我真的不擅长说话，让我作交流就更忐忑了，二来是我觉得自己还是一个没有成长好的新老师，无论是在教学方面，还是在育人方面，都有太多需要向各位学习的地方了，现在这个情况就好比我现在还是一个学生，需要在各位老师面前来交流，内心真的很没底气，但是后来想想，又觉得反正大家也都是自己人，说的不好，就权当锻炼吧。

徐老师让我交流一个育人的案列，当时我脑海里蹦出来的就是我们班的徐文雅，小徐是一个寄宿生，因为我读高中的时候也是住宿的，所以我内心挺心疼住宿的学生的，我觉得在十三四岁的年龄就要离开父母，真的让人心疼，所以平时有空的话晚上会去宿舍转转。天凉了，发现她还在睡凉席，就会提醒她该换床单睡了，她有了点感冒的症状了，就提醒她弄点冲剂喝喝，所以有的时候，我都觉得我自己像宿舍的阿姨，可是她们会很盼着我去宿舍，会问我，黄老师，你什么时候来宿舍呀，听到这种话，我就觉得自己是被需要的，就觉得，我还很有价值。小徐在学习上也是一个比较要求上进的同学，常有问题要问，可是我的办公室在一楼，班级在五楼，课间问个问题就比较麻烦，所以我就常常在值完班后留下来再给她答疑，有的时候，她没有问题要问，但是也会来我办公室转一下，只为了和我道一声，她回宿舍了；还有一次，周五放学了，我下班后走到校门口，发现她还在校门口没走，像在等人，就过去关心了下，她说和5班的一个女生约好了在校门口一起乘车回家，可是那时候已经离我们放学有一段时间了，天色也晚了，我就说我帮你在门口等一会，你再去宿舍和教室里找一圈，其实那时候我老公也已经在校门口的等我了，但是我想着万一另一个女孩子已经走了，小徐又不知道，那不就要她等到很晚，后来等她找了一圈，确实没有找到，我叮嘱她早点回去，其实这个事，我当时真的没有放心上，觉得一个小忙而已，直到有一次她给我写了一段话，我才知道，她一直记着这事。其实想想，这一学期，我真的没有做什么大事去感动，感化他们的，很多都是细小的事情，一句关心，一句鼓励，一个帮助，举手之劳而已，但是很多孩子真的会记在心里，尤其是我们的寄宿生，他们平常从父母那里得到的关爱不及别人多，所以更会把我们老师的关心当一回事。其实与其说是学生从我们这边得到关爱，我又何尝不是从他们身上收获感动呢，我们去基地上，他们学做手机袋，很多孩子做好了会送给父母，小徐做好了悄悄送一个给我，圣诞节，她会送我一张写好祝福语的书签，我值班的时候，回宿舍前会特意过来和我说一声，这些也不是什么大事，但是我也常常被这些细微的小事感动着，我想正是有了这些知感恩的学生，才一次次坚定了我们心中的信念，在逆境中的时候不会放弃。

说真的，我以前真的很害怕做班主任，我觉得要做好班主任真的很难，要很有能力的人才能胜任，所以打心底里佩服各位班主任，但是学校从上学期开始给我们每个副班主任都配备了一个经验丰富的班主任，和她一起管理班级，在一起搭档的过程中，我觉得真的学到了很多，在这里真的要谢谢顾亚萍老师一点一点耐心教我。我相信再经过几个学期的副班主任工作，当我有一天真正站在班主任位置上的时候，内心多少能够从容一点。

吴淑娴老师：

架起一座沟通的桥梁

　今天要分享的是有关于与学生、家长之间有效沟通的一个案例。以下主人公我用Ａ同学来代述。　　

　去年七月底的一个晚上，当时我在外面吃晚饭，QQ上接收到A同学的信息，“吴老师，您有时间嘛？我能不能和您聊聊？”我回她：“我在外面吃饭，能不能等我回去找你？”她说她只想得到我说这些事了。我觉得是不是有什么要紧的事，就问她怎么了。她说她快活不下去了，要被妈妈逼疯了，觉得活着很没有意思。我心里一惊，连忙问发生了什么事。她说她妈妈逼她太紧了，每天早上6点到晚上9点，除了吃饭上厕所外，其他时间都排满了。她太累了。不仅如此，为了学习的事，家里人也闹翻天了。从她言语中得知，在家里爷爷奶奶一直是宠着她的，而她妈妈因为要升入初三了而期末又考的不好，从原来的散养式教育变为军事化教育。为此，妈妈和爷爷奶奶也起了冲突，而她觉得这些都是她造成的。她提到的一句话让我至今印象也非常深刻，她说：“我并没有不努力，但为什么我妈妈看不见我的努力，只会一味地否定我？”我说妈妈肯定也是内心着急。你别着急，我来和你妈妈聊聊。

于是，我又在QQ上找到了她的妈妈，询问了下情况，也正如A同学所说，妈妈想在最后一年抓抓紧，让她成绩有所提升。我和她妈妈说：“我非常理解您的心情，我们老师也和家长一样，心里也会着急，我们把学生也当成自己的孩子，但再着急，也要弄对方法，不能只是耗时间。这样吧，我现在和她一起制定暑期学习计划表，一定是充实的，又是合理的。”于是我找到A同学，和她修订了暑假学习计划表，告诉她一旦制定，就必须不折不扣地去完成。我还和她定了新学期期中期末目标。我后来还将A同学努力但不受肯定的话转述给她的妈妈。希望她能对A同学所做出的努力及时给予肯定。她表示同意。

然后，我鼓励双方进行及时有效的沟通，和平无争执地阐明自己的想法，过了一会儿，我收到两个人的信息“吴老师，沟通很顺利，谢谢您”。我当时的心情，应该是无法用言语来表述的。在暑假期间，我也不断监督A同学按计划表学习，不能懈怠。

开学伊始，我又找A同学谈了话，及时肯定又鼓励了她一番。我能明显感觉到她对我的信任和学习上的干劲。

　能够顺利解决这件事情，给了我极大的触动。作为老师，我们的工作主要在学校教学；作为家长，平时主要出现在学生的生活中，而一个学生的健康成长，一定离不开老师和家长的共同付出和努力。及时有效的沟通，真的能够解决很多意想不到的事情。

　目前的教育，并不仅仅是将书本上的知识点讲清楚，也不仅仅是抓学生成绩，我们老师更加需要做的事情是关注学生的健康成长，不管是身体上的，还是思想上的。我为自己总结了几点：首先，在学校教学中，尽量观察每个学生的状态，做到熟悉其学习状态以及思想状态。其次，适当了解学生的家庭和父母的情况，这有助于更加迅速地解决问题，有效沟通。最后，充当好学生与家长之间有关学习情况的沟通的桥梁。

　老师身上承载着太沉甸甸的责任，我们要把每个孩子都当成自己的孩子去关心去爱护，这是职责，更是使命！

李静老师：

走进学生的心灵

那天晚自习结束，黄同学跟着我走出了教室。“老师，我想跟你说件事，”但没有接着说是什么事，我让他来到了我的办公室。

他低着头，顾虑很多，不说话，表情很沉重，最后憋出一句话：“李老师，我不想再做英语课代表了。”这让我感到很是意外，拿了凳子让他坐到我身边。（凡是找我的学生，如果是谈心，我一定让他坐下来说，这样有利于学生与我心碰心的平等真诚交流。）

“为什么？是因为学习压力大吗？因为课代表任务繁重？”

“不是，我觉得自己不配。”

 在我耐心的追问下，才给我说出了详情。

 黄同学是我英语A班的课代表，凡是英语早读，他来的第一件事情就是播放课文录音，带领全班同学一起朗读。对于收发作业也是十分积极，是我的得力助手。而他之所以提出这个要求是源于几次英语测试，他的英语成绩都是A班倒数。虽然他是一个高高大大的男生，可是内心却十分敏感脆弱，我也知道这几次考试对他是一个很大的打击，每次拿到成绩后都是鼓舞安慰他。但是，后来我才知道，因为作为课代表的他考了班级倒数，有些调皮的学生在课下就说“黄同学是个废物，还没有我英语成绩好，还不如B班的同学，早就应该去B班了......”。同学的这些言论无疑让他感到压力和压抑。

这时正好一位A班的学生过来背书，整个过程非常流利，一气呵成。在他走后，我就问道：“你背书能做到这样吗？知道人家花了多少时间和精力吗？”他摇摇头，意思是自己对于英语的学习虽然有努力，但也没有全力以赴。我之所以首先这么尖锐的去问他，也是希望他能够正视自己现在存在的问题，看到自己跟别人的差距，这是赤裸裸的现实，只能面对。

接着我就了解他学习英语的方法，诚恳地给他指出了问题，提出了建议。并告诉他，课代表并不是说每次考试都是班级的佼佼者，而是处处起到模范带头的作用，越挫越勇。并表扬他的课代表工作，树立他的信心。对于自己成绩下降，也要善于发现问题，解决问题。而不是意气用事，因为别人的几句话就轻易放弃，这不是强者，这是懦弱者最懦弱的表现。愿意做永不言弃的强者，还是被人嘲笑的弱者，自己去选择。他似乎被我说动：“老师，我收回我刚才的请求。”

第二天的英语课上，我利用了几分钟的时间批评了一些同学的言论。告诉他们，一个人不会一直成功，也不会一直失意。同学，不是在你失意时嘲笑你的人，而是愿意对你伸出援手的人。如果你就是黄同学，与你朝夕相处的同学这么说话伤害你，你会是什么感受？全班同学都沉默了。我觉得这是一个教育契机，作为学生拥有优异的成绩是一方面，团结同学与人为善的品行更为重要。

虽然这是班级里及其微小的一件事情，但在这件事中，我也有深刻的感受。给予学生一份理解、一份同情。我们都知道教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对学生敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他树立学习的信心。

著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术！这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。

我很开心黄同学没有因为同学的几句话而放弃，而是选择挑找自己。我也很开心，整个班集体充斥的不是冷嘲热讽，而是互相帮助的温馨。