张家港市初中英语阅读教学研讨活动

3月21日下午，张家港市初中英语阅读教学研讨活动在我校隆重举办。来自全市的一百多位老师在听取了四堂精彩的阅读课后，齐聚一堂，就英语阅读教学进行了深入讨论。

本次研讨活动由张家港市教育局教学研究室的张萍老师主持。张老师指出，英语阅读是落实学科核心素养的重要途径之一，这是我们大力推广英语阅读的意义所在。我们常说的一个人的精神史，其实就是指学生的阅读史，阅读素养要求我们着眼于阅读品格和能力的培养。随着社会的快速发展，很多家长和孩子都已经意识到了英语阅读的重要性，我们的教育更应该走在社会的前沿。广大教师要从学生的需求出发，让学生自主选择题材，开展图书推介活动。张老师鼓励老师们立足新的关注点，开发多种途径，真正将英语阅读教育落实渗透到教学的方方面面，形成良好的教研文化，促进教学质量的提升。

英语阅读素养发展路径

1、提供足够量的、适当的、多种文体的阅读素材。

2、创设积极的阅读动机和环境，提供积极的阅读体验。

3、力求课内外阅读相结合，培养学生主动学习的习惯。

4、为“理解而培养”策略。

5、引导读者在文本意义、作者态度、语篇结构、语言特点与修辞方面进行鉴定。

6、修辞的手法鉴定。

7、铺垫语言知识，促进新知识增长，优化认知结构。

8、围绕阅读语篇来设计听、说、读、写、看相结合的活动。

9、持续观察和反馈学生的阅读行为，重视其努力的程度。

10、实践体现个体差异的阅读教学方式。

阅读教学的新发展：关注点

1、阅读理解与学生英语语言学习

2、阅读理解与学习能力培养

3、阅读理解与思维品质培养

4、阅读教学与学生人文内涵培养

5、语言输入与学生语言产出活动

对英语教师的要求与挑战

1、对于阅读教学的理解把握

2、对于阅读文本的解读把握

3、对于教学目标的适切确定

4、对于阅读教学过程的设计

6、对于阅读课堂的即时生成

对于英语阅读的建议

1、做好阅读教学规划

2、每周增加语篇教学

3、有序开展课外阅读

4、有明确的阅读要求

5、展示学生阅读成果

6、通过整本书阅读教学激发阅读兴趣

——朱益春老师（外校）评黄秋萍老师（外校）

我校黄秋萍老师展示了一节精彩纷呈的“挑战原版”系列阅读课。

黄秋萍老师的课堂既有语言的教学，又有学生思维能力的提升。她能根据文章的具体内容和题材考虑教学方式，随着情节的展开层层递进，牢牢把握课堂节奏，吸引学生的关注。阅读的同时，采用上下文情境，构词法，肢体语言等方式帮助学生猜测词义，通过写作手法和文章内容相结合的方式帮助学生更好的理解文本内容，既注重语言的学习，也帮助学生进行语言的输出。另一方面，老师精炼的提问和适时的追问也启发了学生深层次的思考，注重文化的渗透和情感价值观的教育。

——朱素平老师（后塍中学）评李晓燕老师（后塍中学）

李晓燕老师选择的《爱丽丝梦游仙境》是初二年级的阅读推荐书。这是一部荒诞小说，没有主线，如果要讲完整个故事，容量太大，学生无法进行有效思考。李老师选择了其中的一章内容进行精读，但同时又与后文有所联系，给学生的课后阅读留下了空间。

——张秋萍老师（常青藤）评丁梦莲老师（常青藤）

丁梦莲老师的课生动有趣，用词严谨，学生反响非常好。丁老师将文章结构梳理清晰，引导学生得出概括性词汇，让学生在品读的同时归纳出主要信息，多番操练后达到复述水平。这堂课很好的实践了张萍老师向我们提出的“read to learn”的新要求。

——丁亚老师（常青藤）评杨璇老师（锦丰初中）

杨璇老师选择了《黑布林阅读》的《彼得潘》前四章进行阅读教学。杨老师在整体上把握文章内容，通过科学设文和不断追问充分激发了学生的学习兴趣，学生不仅学到了故事情节，还学会了语言表达。