聚焦学生素养 构建“和生”课堂

——我校两区数学大教研组活动

为进一步深入贯彻落实“和生”课堂、以学生学习为主导的课堂理念，12月1日下午，我校两区小学数学组开展大教研活动。此次活动共有展示课和专家讲座两项议程。

第一节课，由张晗老师为我们带来的二年级《认识厘米》一课，张老师由小朋友们用不同的标准测量课桌的长使学生产生“同一张课桌，测量的结果却不同”的“冲突”，引入为了方便交流需要统一测量的标准。在认识1厘米的过程中，张老师给学生一定的模板让学生自主探索材料袋中的厚度、宽度与1cm相近的物品，他们和1cm相比到底怎么样，进一步感受了生活中的1cm。接着张老师通过和小朋友们一起制作厘米尺，是小朋友们感受尺子是由几个1cm叠加起来的。在直尺上找1cm、2cm、4cm、6cm的游戏使小朋友们进一步感受到几个1厘米是几厘米和如何找几厘米；又通过辨析图片中使用直尺的方法，总结出测量时的注意点。

教师发展中心的赵红婷主任在点评中表示：“要了解数学知识的本质，把握好核心问题。”随后赵主任点评到张老师的课把握住了认识厘米的三个核心问题——1.为什么要统一的标准；2.1厘米到底有多长；3.几厘米里面有几个1厘米或者说几个1厘米是几厘米。同时赵主任也建议到，在探索2cm、4cm、6cm时侧重点可以不同。

第二节课，由沈茜翌老师为我们带来的三年级《分数的初步认识》一课。沈老师从创设情境就引入了一些生活化的元素，把生活化的数学贯穿于整节课中，化数学问题为生活问题，让学生真切地感受数学与生活紧密联系。此外，从沈老师的课堂教学使学生在经历动手操作、探究学习的过程中领会分数与平均分的重要关系，巧妙地处理了思考与操作相结合、手脑并用，让学生在动手中发现，在发现中探究，在探究中思考，在思考中提高，从而获得解决问题的知识和经历探究的经验学生对数学知识的学习不是被动接受的而是主动建构的，教学中，沈老师为学生创设了许多主动参与学习的情境，给予了学生充分的探究材料、思考空间和实际机会，激发了学生学习的兴趣和获得成功的强烈欲望。

儿童的学习是不断发现问题和解决问题的过程，对此，赵红婷主任老师提出“学生是课堂的主体，教师是课堂的主导”的教学思想，充分肯定张外“和生”课堂中的预学环节，同时认为预学应注重学生的主动学习，教师应关注学生存在的困惑和问题，用源自儿童需要的问题引领儿童的探索，实现翻转课堂。随后，赵主任还就什么是核心问题、如何设置核心问题给全体数学老师做了讲座——《基于核心问题引领的探索性学习》。她指出数学教学要了解数学知识的本质和学生已有的知识经验，把握住课堂的核心问题，要让学生学会提问，教师要会找新旧知识之间的关系；对于如何设置核心问题她说到，可以设置在在新旧知识之间、关键处、思维困惑处。

活动最后，秦惠华副校长寄语全体数学教师，要勤学、肯学、多钻研，要多看多想多做多思考，更要带着问题去思考。

撰稿：王佩 潘晨

编辑：丁鑫鑫