读安静做真实的教育有感

最近看到李镇西校长的一篇文章，有这样一段话，教育形式与技术越来越精致而娴熟，却忘记了我们的初衷并不是“出经验”“出模式”，而是为了对学生情感的熏陶、思想的启迪、灵魂的唤醒。最有效的教育，往往是最自然的教育，而所谓“最自然的教育”往往发生在教师的不声不响和学生的不知不觉中。这段话很像是对安静做真实的教育的一种诠释。

安静做真实的教育，这里面有两个词值得深思，一个是安静，一个是真实。我想，真实的教育，必定是触及心灵的教育，有影响力的教育。而做真实的教育何其困难，书中说，安静未必一定能抵达本真，但心乱则必然远离真实。

那么安静是什么？

安静是素养。

素养包括教师专业素养和职业道德。专业素养是每一位教师对于学科知识的把握，对于教育教学的感悟；职业道德则是教师的人品，教师的个人魅力。老师的专业素养是修炼，是慢功，急功近利可能会引起教育的错位，大吼大叫反而招致孩子的逆反。放平心态，平和心境，慢慢走，欣赏啊，可以看到孩子身上的闪光点，看到孩子内心的柔软，看到他们对于知识的渴望。急躁，便心神不定，带给孩子的也会是浮躁的课堂。诸葛亮在《诫子书》中提到“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志非宁静无以致远”，这也是许多人的座右铭。确实，静下心来，终身学习，才能对知识有更加深刻的理解，才能在细微之处感受教育的波澜，才能感受学生的内心，走进他们的世界。

教书育人，老师不仅是学习的促进者，更是人类灵魂的工程师。很多时候我们会从家长的口中听到这样的话，在家里爸爸妈妈的话不听，老师的话听的，老师说的会做到的。可见老师对于孩子的影响力。孩子在生活中，成长学习的方式，很多时候是模仿，老师的一言一行、一举一动都对孩子有着潜移默化的影响。职业道德更是老师自身的修炼。

安静是挚爱

陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”没有爱就没有教育，教师对教育的态度及理解，比学科素养已至专业能力更为重要。 真正的了解孩子心中的想法，感受孩子的感受，为他们着想，自然师生关系融洽，将心比心。要做到这一点，必然要研究孩子的心理，站在孩子的角度思考问题。爱是这一切的基石，挚爱教育，才能沉下心来，认真的反思，细细的回味发生的教育事件，课堂出现的问题，不断提高自己。挚爱学生，才能在孩子犯错误时，耐心引导，悉心指导，走进孩子的内心。可能存在天生的“好教师”，但绝大多数的“好教师”都是后天修炼的，这种修炼是自为的，靠外力强迫无法实现，其内驱力就来源于“挚爱”。真正的教育是是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，带着一颗挚爱教育，挚爱孩子的心，才能春风化雨，润物无声

    教师的修炼是一个漫长的过程，如果可以安静下来，“任尔密雨斜侵，我自闲庭信步”，安安静静的读书，安安静静的思考，离真实便也不远了。