沉默的数据简案

教学目标：

1.     结合具体的现实案例，了解“幸存者偏差”现象及其背后形成的原因，感受“沉默的数据”给我们带来的判断偏差。

2.     发展学生的数据分析观念及批判性思维。

教学过程：

一、情境与理解

1.        情景：二战飞机加固哪个部位最合适？

2.        思考：经验与数据，哪一个更可靠？

3.        引入：二战参战飞机上的弹孔分布图。引发学生思考与讨论。

4.        思辨：究竟该加固哪一个部分，为什么？

5.        揭示：呈现数学家的判断，引发深入思考，成功返航的飞机是看得见的数据，坠落的飞机是看不见的数据，而看不见的数据又叫沉默的数据。我们在借助数据做出判断的时候，往往只关注了看得见的数据，而忽略了看不见的数据。

二、辨别与深化

1、案例：三个案例，哪些案例中存在“沉默的数据”？

2、解读：小组交流，全班分享观点，并展开对话，讨论哪些是沉默的数据？为什么这些数据会被沉默？

3、深化：对第二个案例深入探讨，通过对三个场地的选择以及教师的追问，深化学生的认知。

三、应用与升华

1、调查：通过教师的朋友圈调查这个小故事，让学生学会用批判的眼光去看待每个问题，积极索取问题中沉默的数据。

2、思考：你如何看待调查与数据？